本文摘要：儿童美术的教育是有阶段性的，有所不同阶段的孩子美术教育的拒绝也是有所不同的。我们对孩子美术教育的拒绝无法过低，如果过低则不会给孩子导致过大的心理开销，效果也不会适得其反，一旦孩子约将近大人失望的高度，将很有可能让孩子丧失对画画的兴趣，如果大人对孩子的拒绝过较低，孩子没竭力去学，有可能又约将近了我们教育的想法。 孩子学画画之有什么益处当孩子在纸上涂鸦出有各种痕迹的时候，对于宝宝们来说这是一个激动人心的时刻，不会让孩子们兴奋不已。

儿童美术的教育是有阶段性的，有所不同阶段的孩子美术教育的拒绝也是有所不同的。我们对孩子美术教育的拒绝无法过低，如果过低则不会给孩子导致过大的心理开销，效果也不会适得其反，一旦孩子约将近大人失望的高度，将很有可能让孩子丧失对画画的兴趣，如果大人对孩子的拒绝过较低，孩子没竭力去学，有可能又约将近了我们教育的想法。　　孩子学画画之有什么益处当孩子在纸上涂鸦出有各种痕迹的时候，对于宝宝们来说这是一个激动人心的时刻，不会让孩子们兴奋不已。

而且在涂鸦的过程中，只不过画出的痕迹某种程度只是全然的痕迹，孩子们还可以通过这些杂乱无章的痕迹，体会到手部运动与这些痕迹之间的关联，从而磨练大脑与小手的协商能力，需要让孩子的手部更为灵活性。而且自学画画对孩子的情感思维的发展也是十分有推展起到，绘画的过程是想象力高度运营的过程，可以拓宽孩子的精神思维空间以及提升孩子的观察力与想象力。　　如何教教孩子画画　　1、无条件的希望与反对很最重要　　一般刚开始的时候都是希望孩子大胆权利地在画纸上涂鸦，画什么不最重要，所画得所谓的好不好不最重要，最重要的是孩子自发性的绘画体验过程。家长要做到的主要是倾听孩子自己对画面的阐释与解读，多问问孩子为什么这样画，以及给与百分百的希望。

　　2、爱护孩子特有的想象力　　孩子开始学画画的时候，杂乱无章的作品会令家长们有些忧虑，有些家长甚至不会不会迫不及待的能到教孩子去所画一些抽象的太阳、白云、花朵等，这种心态是不好的。孩子刚开始拿起画笔，他们就车站在了原创的高点上。　　他们以洁净的眼睛挣脱视觉惯性的束缚往返事物的本然核心从而创作出有特有的原创作品。

这是孩子 宝贵的东西。成人应当爱护幼儿的原创权利，超越“所画得像，才是所画得好”的根源，送给孩子权利涂鸦的创作自由。

这也是为什么本世界的最出色画家如毕加索、米罗等人，为了执着更高的境界的艺术突破，及创建个人特有的风格，改向完整艺术或儿童绘画谋求启发，从而成就了他们的艺术事业。　　3、家长们千万不要拔苗助长　　部分家长曾问：“老师，我们的孩子现在为什么不学中中考的必修项目素描，石膏像和油画水粉画呢，早于跟上早于学会！”家长们对孩子教育的迫切希望是可以解读的，但这种点子违反了幼儿自身的发展规律，忽略了幼儿的年龄特点和生理特点。

幼儿期孩子的手部小肌肉还无法灵活性掌控画笔展开细致的素描活动，也无法精确所画出有石膏大小的比例，让幼儿展开这些高难度的缺乏趣味性的应试训练，只不会给幼儿导致消极的绘画体验，骨折幼儿的绘画兴趣，这个年龄段的孩子自学这些课程无异于拔苗助长。　　如何针对有所不同年龄段孩子对其展开美育辅导，这是很多年长的家长朋友问及的问题，也是我们在教以来探寻的方向。

　　儿童美术教育期，大体可分成以下几个阶段：　　1、涂鸦期（2岁—4岁）　　这个时期的孩子没具体的作画意向，画画只是一种符合奇怪意欲的活动而已。他们一拿起笔（可以解读为任何可以所画的物品）就本能地四处乱涂，所画出有各种圈圈、道道之类在大人显然不知所云的东西。这时，细心的家长会找到他们所画的有些线条十分有韵味，是总有一天也不有可能画出来的。　　于是辅导这个时期的孩子，我经常转交他们笔和纸，让他们权利、随便地涂划，为了让孩子在纸面上能更加权利地舒展，有更加大胆的动作，我之后转交他们较小的笔、容易流动的颜色画画。

这个时候，要想要办法尽可能调动他们对色彩的热情，引领他们从无意识作画到阴暗的潜意识作画，希望他们讨厌哪个颜色就用哪个颜色作画。对这个时期的孩子，用不着成全一定要所画得像什么，他们仍未转入造型期，不用操之过急。　　如何适时地给孩子建构发展绘画的兴趣，诱导他们从无形中看见有形，让他们随便充分发挥，以至绘声绘色，身临其境于作画活动中，这是一个美术教师的“硬功夫”。这里特别强调的是“硬功夫”而不是“硬功夫”，就是美术教师要揽全身心的热情，希望孩子的童心憧憬作画，千方百计去培育他们涂抹的兴趣，让他们渐渐兴起出有一种“我能画画”的信心。

这是一种“心教”，要有意味著的冷静才能产生效果。　　2、象征物期（3岁左右—5岁）　　当孩子们能将他们画出的东西说道“这是什么，那是什么的时候”，解释他们早已转入象征物期了。这个时期孩子们作画还会依照现实存在的事物，而只是依照事物在他心中的感应器程度。

辅导这个时期的孩子作画，老师尽可能不要做到作画的样板，更加不要用自己的偏见去影响他们。　　例如，不要向孩子们特别强调太阳一定是一个大红圆块、另加光芒的东西，树干一定是褐色的，树叶是绿色的，等等。因为小孩依循照画，不会教导概念化的习惯。更佳带上孩子们到生活中去，到大大自然中去，让他们有切身的感觉，把活生生的感觉画出来。

这时可指导他们用水粉颜料和油画棒混合作画，使之充分发挥出有他们的色彩创造力。　　3、黄金期（5岁—12岁）　　这个时期完全每个孩子的绘画兴趣都很浓，是 能反映孩子们绘画、雕塑或工艺才智的时期，所以叫儿童美术黄金期。　　这个时期的孩子依然不习惯对着物象一笔一笔地画，而是讨厌画他们理想中的人和物。

画画是他们更佳的游戏，他们经常一旁读一旁画，手舞足蹈，旁若无人，可以把有所不同时空和空间、有所不同角度和深度的事物人组在同一画面上，如果你有喜爱现代派所画的习惯，你不会找到，现代派大师们建构的许多手法都就是指儿童画中吸取养分的。　　辅导这个时期的孩子绘画时，一定要认清“儿童不是大人的缩型”的观点。儿童眼中的世界与大人眼中的世界是不几乎一样的。

在这个宝贵的时期里，老师要尽可能建构较好的条件，让他们乐趣地用于各种材料和工具，雕塑、劳作、剪贴、印染、彩绘，等等，还可指导他们做到废旧利用的创作（如把塑料瓶斩纸盒、重复使用纸杯等生活废品制作成工艺品）。他们创作出来的作品往往不会让大人们大吃一惊。

　　4、转折期（13岁左右）　　这个时期的孩子已开始转入青春期，处在儿童向成人过渡性的阶段。这个时期儿童的画画开始瓦解孩提的天真和质朴，而去刻意追求成人的技法，可是又没超过成人的表达能力，这时如果过早地把学院式的绘画训练方式强加在其身上，就不会使他们的想象力和创造力渐渐消失，这是非常惜的。

儿童的想象力和创造力可是人类极大的财富啊！我指出，辅导这个时期孩子绘画的题材一定要普遍、随便、权利，培育其速写和记忆所画的能力,从而让孩子富裕建构意识，引起他们对美术的反感兴趣。

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